Երրորդ շրջանի հաշտվետվություն

Մայրենի

Մարտ

Գործնական քերականություն

Չարենցի մասին

Իմ չարենցյան ժողովածուն

Չարենցի սիրուն տողերից

Առաջադրանքներ մայրենիից

«Իմ սիրելի հերոսուհու մասին» նախագիծ

«Հաղորդակցման բանալիները» նախագիծ

Ընտանեկան չարենցապատումների ֆլեշմոբ

Չարենցյան ընթերցումներ

«Կորոնաճառեր» նախագիծ

Ինչ եմ ընթերցել այս շաբաթ

Ստեղծագործական աշխատանք, առցանց ուսուցում մարտի 16-20

Առցանց կրթությանս մասին

«Մարտյան տարածված բառերի եռյակ» նախագիծ

«Ինչ է պատմում ընկերոջս լուսամուտը» նախագիծ

Առցանց կրթություն գործնական քերականության առաջադրանքներ

Ընթերցողական աշխատանք

Ապրիլ

Իմ մանկական գրադարանը

Ընտանեկան զվարճալի հարցախեղդի ֆլեշմոբ

Իմ հեղինակած նախագիծը

«Անահիտ» մուլտֆիլմի բառապաշարը (ընտանեկան նախագիծ)

Ղազարոս Աղայանի «Անահիտ» հեքիաթը: Ընթերցանական-վերլուծական աշխատանք

«Անահիտ» հեքիաթի և մուլտֆիլմի տարբերությունները

Ձոն ստուգատեսային նախագիծ

Զրույց մանկական գրականության մասին մայրիկիս հետ

Բարեմաղթանք մայրիկիս

Ինչ են սովորեցնում տան պատերը

Գործնական քերականության առաջադրանքներ

Ընտանեկան ընթերցումներ

Ստեղծագործական աշխատանք

Մի բլոգի հետքերով

Զատկական իրարանցում (ընտանեկան նախագիծ)

Գործնական քերականության առաջադրանքներ

Ընթերցանական-վերլուծական աշխատանք

Ստեղծագործական աշխատանք

Մայիս

Ստեղծագործական աշխատանք

Ամիսներ անց նախագիծ

«Սասնա ծռերի հետ» նախագիծ

Մաթեմատիկա

Մարտ

Մաթեմատիկա

Առաջադրանքներ մաթեմատիկայից

Ստեղծագործում ենք, հաշվարկում նախագիծ

Դասարանական աշխատանք 09․03․2020

Առցանանց ուսուցում մաթեմատիկա

Կորոնագրաֆիկ, կորոնադիագրամ

Առցանաց ուսուցում մարտի 18

Առցանց ուսուցում մարտի 20

Մաթեմատիկայի տեսադասի մասին

Առցանց ուսուցում 30.03.2020

Մաթեմատիկա տնային աշխատանք

Ապրիլ

Մաթեմատիկա 04.01.2020

Մաթեմտիկա 02.04.2020

Մաթեմատիկա 06.04.2020

Ընտանեկան նախագիծ.երկրաչափական գլուխգործոցներ

Մաթեմատիկա 08.04.2020

Մաթեմատիկա 13.04.2020

Մաթեմատիկա 16.04.2020

Մաթեմատիկա 23.04.2020

Մաթեմատիկա (նածագիծ)

Մաթեմատիկա 30.04.2020

Մաթեմատիկա 29.04.2020

Մայիս

Մաթեմատիկական խաչբառ և փազլ

Մաթեմատիկա 11.05.2020

Մաթեմատիկա 15.05.2020

Մաթեմատիկա 18.05.2020

Բնագիտություն

Մարտ

Տնային աշխատանքն բնագիտություն

Տնային աշխատանք Բնագիտություն

Բնագիտություն դասարանական աշխատանք

Բնագիտություն առացանց ուսուցում առաջադրանքներ

Միաբջիջներ և բազմաբջիջներ

Բնագիտություն առցանց կրթություն, հարցեր

Ապրիլ

Ձվի որակի ստուգում

Բնագիտություն տնային աշխատանք

Բնագիտություն տեսադասին կատարված առաջադրանքներ

Տեսադասին կատարված առաջադրանքներ բնագիտությունից 13.04.2020

Բնագիտությունը խոհանոցում

Բնագիտություն տեսադասին կատարված առաջադրանքներ 20.04.2020

Բնագիտություն, տեսադասին կատարված աշխատանք

Բնագիտություն տնային աշխատանք

Մայիս

Բնագիտություն, տեսադասին կատարված առաջադրանքներ 14.05.2020

Բնագիտություն

Պատմություն 

Մարտ

Բլոգային աշխատանք պատմություն

Բլոգային աշխատանք, պատմություն, մարտի 13-23

Առցանց կրթության առաջադրանքներ պատմությունից մարտ 30- 14

Ապրիլ

Առցանց կրթության առաջադրանքներ պատմությունից մարտ 30- 14շ

Պատմություն ուսումնա-հետազոտական աշխատանք

Տրդատ Ա և Քրիստոնեություն

Մայիս

Պատմություն ուսումնա-հետազոտական աշխատանք

Ազգային ճարտարապետության նմուշներ (նածագիծ)

Անգլերեն

Մարտ

English homework

Distance Learning

Calvin and Mawar

English homework

Distance Learning 16-20

MARCH 23-27 Distance learning

Ապրիլ

Distance learning March 30-April 10

Easter

APRIL 13-17 distance learning

Homework

APRIL 27-30 homework

Մայիս

MAY 4-8 GOING TO THE SUPERMARKET

English Homework

Ռուսերեն

Մարտ

Путешествие моей мечты

Прыжок

Классная робота 11.03.2020

Домашнее задание

Классная работа 12.03.2020

Дистанционное обучение 16-20 марта

«От приятного к неприятному»

Ապրիլ

Путешествие в космос

Призыв

Пока все дома

Домашнее задания

Путями доброты

Մայիս

Путями доброты

Нам доверена Память

Красавица-Матрёшка

Նկարչություն

Հառավար ուսուցում, նկարչություն

Նկարչություն ապրիլի 13-17

Նկարչության աշխատանքներ

Մայիս

Նկարչության աշխատանք

Մաթեմատիկա առանց բանաձև

Մարտ

Մաթեմ Առանց Բանաձև 13.03.2020

 

Հաշվետվություններ

Հաշվետվություն․ մարտի 30-ից ապրիլի 3-ը

Հաշվետվություն ապրիլի 6-10

Հաշվետվություն ապրիլի 13-17
Հաշվետվություն ապրիլի 20-24

Հաշվետվություն ապրիլի 27-30

Ռոբոտիքս

Ռոբոտիքս առցանց ուսուցում

Երկարօրիա

Հարցազրույց

Մեդիատեխնոլոգիա

Գինու շշերի զատկական պիտակներ

Մարմնամարզություն

Մարմնամարզություն

 

Ես կարողանում եմ տարբերվել (նախագիծ)

Բնագիտություն

Ի՞նչ է սննդառությունը: Արդյոք բոլո՞ր կենդանի օրգանիզմներն են սնվում:
Սննդառությունը սնունդը ընդունելու պրոցեսսն է:Այո, բոլոր կենդանի օրգանիզմները սնվում են:

2. Ի՞նչ են սննդանյութերը: Կենդանի օրգանիզմներում ինչի՞ համար են դրանք օգտագործվում:
Սննդանյութը մարդու սնունդն է:Կենդանի օրգանիզմները օգտագործում են այն որպեսզի ուժ ունենան:
3. Ի՞նչ գործընթացներ է ընդգրկում սննդառությունը:
Սննդի ստեղծում, ընդունում և յուրացում։

4. Ի՞նչ է ֆոտոսինթեզը: Ի՞նչ է առաջանում բույսերում՝ ֆոտոսինթեզի շնորհիվ: Ինչո՞ւմ է քլորոֆիլի դերը:
Ֆոտոսինթեզը  բույսերի նյութափոխանակությունն է արդյունքում բույսը վերցնում է ածխաթթու գազ և արտադրում է թթվածին։  Ֆոտոսինթեզը բարդ, բազմաստիճան գործընթաց է։ Նրա մեջ կենտրոնական դերը պատկանում է քլորոֆիլին՝ կանաչ գույնի օրգանական նյութին, որի միջոցով արեգակնային ճառագայթման էներգիան փոխակերպվում է քիմիական կապի էներգիայի։
5. Բույսերում ի՞նչ օրգանական նյութեր գիտեք: Ի՞նչ դեր ունեն դրանք:
Ճարպերը՝ կենդանական և բուսական
քացախաթթու-մրգերում և բույսերում պարունակվող այլ թթուները

6. Սննդառության ո՞ր ձեւն է կոչվում ավտոտրոֆ, ո՞րը՝ հետերոտրոֆ:
Ավտոտրոֆներ– էներգիա են ստանում արևից:
Հետերոտրոֆներ – էներգիա են ստանում օրգանական նյութերի քայքայումից:
7. Արդյոք բոլո՞ր բույսերն են ավտոտրոֆ: Ի՞նչ միջատակեր բույսեր կան: Ներկայացրե՛ք օրինակներ:

8. Ո՞րն է կենդանիների սննդառության առանձնահատկությունը: Կեն-
դանի օրգանիզմների միջեւ սննդային ի՞նչ փոխհարաբերություններ
կան:
9. Շրջապատի կենդանի օրգանիզմներից նշե՛ք ավտոտրոֆները եւ
հետերոտրոֆները: Ի՞նչ գիտեք նրանց մասին:
10. Ի՞նչ եք կարծում՝ գիշատիչներին անհրաժե՞շտ է պահպանել, թե՞ ոչ: 11. Բնութագրե՛ք այն սննդամթերքը, որն օգտագործում է մարդը: Նշե՛ք,

թե ո՛րն ունի բուսական, ո՛րը՝ կենդանական ծագում:

Ազգային ճարտարապետության նմուշներ (նածագիծ)

Հայկական գյուղական բնակելի տան ամենավաղ նկարագրությունը պատկանում է հույն պատմիչ Քսենոփոնին (մ.թ.ա. 401)։ Հայաստանի ժողովրդական ճարտարապետության հնագույն հուշարձաններ են էնեոլիթյան և բրոնզեդարյան բնակատեղիները՝ բոլորշի կամ ուղղանկյուն կացարաններով և այլ շինություններով։ Միջնադարյան բնակավայրերում ավանդաբար գերիշխել է գլխատան համակառույցը, թեև տաք կլիմա ունեցող շրջաններում զարգացել են հարթածածկ, աշտարակաձև, փայտաշեն կառույցներով բնակավայրերը։ Համակառույցի մեծությունն ու կազմը որոշվել է ըստ բնական, տնտեսական և ազգակցական համակեցության պայմանների, իսկ դիրքի ընտրության համար կարևորվել են կենցաղային նպաստավորությունը, հողատարածքների նպատակահարմարությունը, բնակլիմայական առանձնահատկությունները։ Որոշ լեռնային վայրերում (ԱնիԼոռիՍյունիք) պահպանվել է քարանձավաբնակությունը։ Պայմանավորված տնտեսական նոր հարաբերություններով՝ XIX դարի 1 կեսից հետզհետե բարեփոխվել են գյուղերը, բնակելի տների հորինվածքներում երևան են եկել քաղաքատիպ տարրեր։ Առավել շեշտվել է քաղաքային բնակարանների տարբերակումը գյուղականներից։ Ժողովրդական ավանդույթներն առավելապես դրսևորվել են ծածկերում, փողոց դուրս եկող բարձակավոր և բակի սյունազարդ փայտե պատշգամբներում, փողոցից բակ տանող միջանցքներում, մուտքերում, բացվածքների եզրակալներում։ Ժողովրդական համալիրում բնակելի և օժանդակ սենյակները համախմբվել են 1 ընդհանուր ծավալի մեջ, կենտրոնացվել ծածկած տարածքի շուրջը։ XIX դարի 2-րդ կեսից շերտավորվել են սենյակները, բարդացել են շենքի ներքին ու ծավալատարածական լուծումները։

Կառուցվել են 1-2 հարկանի բնակելի տներ. 1-ին հարկը հատկացվել է պահեստների, արհեստանոցների, խանութների։ Առանձնացվել են ննջասենյակները, հյուրասենյակները։ Շենքերի արտաքին գեղարվեստական արտահայտչականությունը դրսևորվել է պատի շարվածքի կարանների ընդգծումով, շթաքարային քանդակներով, ատամնաշար քիվերով, զարդանախշ եզրակալներով, քարե ելուստավոր ջրհորդաններով, պատշգամբների, մուտքերի մանրամասերով և համաչափ բացվածքի դարպասներով։ Ուրույն դիմագծով աչքի են ընկել ԱլեքսանդրապոլըԿարսըՆոր ԲայազետըՎաղարշապատըԴիլիջանըԳորիսըՇուշինՄեղրին։ Զարգացած միջնադարում (հատկապես՝ Անիում) կիրառվել են Արևելքում տարածված ձևավորման տարբեր եղանակներ (գունազարդ ձևավոր շարվածք, քարի և փայտի գորգանման քանդակներ, վանդակապատ մեծ բացվածքներ և այլն)։ Այդ ավանդույթները հայ շինարարները զարգացրել են ինչպես Հայաստանի հարավային և արևելյան շրջաններում, այնպես էլ Մերձ, և Միջին Արևելքի երկրներում։ XVIXIX դարերում տեղական և արևելյան քաղաքաշինական ոճերի դրսևորման ուշագրավ օրինակներ էին Ջուղան, Երևանը, ՆախիջևանըՕրդուբադըԱգուլիսը, մասամբ՝ Վանը։ Ժողովրդական ճարտարապետության մեջ էական փոփոխությունների պատճառ են դարձել XIX դարի գաղթերը, որոնց ժամանակ Թուրքիայից և Իրանից գաղթած հայերի փոխանցած շինարարական ավանդույթները որոշակիորեն ազդել են երկրի մշակութային կյանքի, մասնավորապես ժողովրդական ճարտարապետության վրա։ Մոնումենտալ ճարտարապետությանը հատուկ ամրության, տնտեսվարության, հարմարավետության և գեղեցկության սկզբունքները սերում են ժողովրդական ճարտարապետությունից։

Այսօր հայկական ճարտարապետության նմուշներ կարելի է  տեսնել աշխարհի տարբեր երկրներում։ Հայկական եկեղեցիներ կան գրեթե ամեն տեղ։ Ես կներկայացնեմ Հնդկաստանում հայկական եկեղեցին։

Գտնվում է Հայկական փողոցում՝ Բարաբազարի հյուսիսարևմտյան անկյունում։ Համարվում է, որ այն ամենահին եկեղեցին է Կալկաթայում։ Սուբ Նազարեթի եկեղեցուց բացի Կալկաթայում կան ևս երկու հայկական վանքեր՝ Սուրբ Աստվածածին եկեղեցին և Սուրբ Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցին։

Ժամանակակից Սուրբ Նազարեթ եկեղեցին կառուցվել է 1764 թվականին 18-րդ դարի սկզբի նախագծով և ներկայում պահպանված ամենահին քրիստոնեական եկեղեցին է Կալկաթայում։ Այն կառուցել է Աղա Մահմեդ Ղազար Մալիյարը Կենանենտեխ Փանուշ անունով հայի նվիրած հողատարածքում։ Եկեղեցին նախագծել է Պարսկաստանից եկած հայ Ղևոնդը։ Ներքին հարդարման աշխատանքները կատարել է Խաչիկ Էրֆիելը։ Վերջինս կառուցել է վանականների կացարաններն ու բարձր պատ գերեզմանատան շուրջը։ Դրանից բացի նա եկեղեցու նվիրել է ժամացույց։ 1790 թվականին Խաչիկ Առաքելը կառուցել է կղերի համար նախատեսված մասնաբաժինն ու տեղադրել ժամացույց զանգակատան վրա։ Ներքին հարուստ զարդարանքները, այդ թվում նաև սպիտակ ու սև մարմարի համադրությամբ կառուցվածները, ստեղծվել են հարուստ հայերի աջակցությամբ, ինչպիսին է Պոլ Խաչիկ Չատիրը։Եկեղեցու ինտերիերը զարդարված է մարմարով ու որմնանկարներով։ Խորանում գտնվում են խաչ, Ավետարան և 12 մոմակալներ, որ խորհրդանշում են Քրիստոսին ու նրա 12 աշակերտներին։ Սանդուղքը տանում է դեպի վերնասրահ, որի պատերը զարդարում են որմնանկարներ։ Խորանը զարդարում են անգլիացի նկարիչ Ա․ Հարրիսի կողմից ստեղծված երեք նկարներ՝ «Սուրբ Երրորդություն», «Վերջին ընթրիքը» և «Հիսուս Քրիստոսի թաղումը»։ Եկեղեցու մոտ կարելի է տեսնել հայկական գերեզմանատան մնացորդները։

 

Հաշվետվություն մայիսի 11-15

Մայրենի

Ավարտել եմ <<Սասնա ծռեր>> էպոսի առաջին ճյուղը։

Մաթեմատիկա

Մաթեմատիկա 11.05.2020

Մաթեմատիկա 15.05.2020

Անգլերեն

English Homework

Ռուսերեն

Красавица-Матрёшка

Պատմություն

Պատմություն ուսումնա-հետազոտական աշխատանք

Բնագիտություն

Բնագիտություն, տեսադասին կատարված առաջադրանքներ 14.05.2020

Նկարչություն

Նկարչության աշխատանք

English Homework

Read and listen

P. 74 ex. a

What is the man’s job?

The man is a bus driver.

What is he doing now?

John is taking a year off from his job and is sailing around the world.

 

P. 74 ex. b

1. John sails around the world every year.

False

2. John is sailing around the world now.

True

3. Pauline is with him on his boat.

False

4. Everything on his journey is good.

False

 

Listen

P. 74 ex. a

Pauline: Hi John. How are you?

John: Fine, yeah, I’m fine. How are you?

What are you doing?

Pauline: Oh I’m eating breakfast in kitchen.

Andy’s upstairs in the bathroom he’s having a shower. So, are you OK?

John: Yes, i’m making good progress. And I’m getting  very close to South Africa.

Pauline: Grate!

John: Yes, and guess what? I can see dolphins outside! They’re swimming next to the boat.

Pauline: Oh, how lovely!

John: It is! But I’m worried. The weather’s is changing. There’s a strong wind now and it’s starting to rain. A bad storm’s coming, I think. Sorry Pauline, I can’t talk any more. I have to go outside.

Pauline: John? Can you hear me, John?

Listen

P. 74 ex. b

1. John is looking out of the window.

2. Pauline is having breakfast.

3. Andy is having a shower.

4. The dolphins are swimming.

5. The weather is changing.

 

Grammar

P. 75 ex. a

Pauline: Hi John. How are you?

John: Fine, yeah, I’m fine. How are you?

What are you doing?

Pauline: Oh I’m eating breakfast in kitchen.

Andy’s upstairs in the bathroom he’s having a shower. So, are you OK?

John: Yes, I’m making good progress. And I’m getting  very close to South Africa.

Pauline: Grate!

John: Yes, and guess what? I can see dolphins outside! They’re swimming next to the boat.

Pauline: Oh, how lovely!

John: It is! But I’m worried. The weather’s is changing. There’s a strong wind now and it’s starting to rain. A bad storm’s coming, I think. Sorry Pauline, I can’t talk any more. I have to go outside.

Pauline: John? Can you hear me, John?

 

Untitled

We use the Present Continuous to talk about things that are happening now. WE use the present tense of the verb to be + the -ing form of the main verb.

 

Grammar

P. 75 ex. b

1. A: Where’s Caroline?

B: She’s in her bedroom. She’s writing a letter.

2. A: Mum, where’s dad?

B: He’s in the bathroom. He’s having a shower.

3. A: Where’s Dan?

B: He’s in the park. He’s playing football with his friends.

4. A: Can you help me?

B: Not right now. I’m having my lunch.

5. A: Where are you?

B: I’m in a bookshop in town. I’m buying my sister a book.

 

P. 75 ex. c

1. Is he going to school? No, he isn’t. He’s coming home.

2. Are they eating ice creams? No, they aren’t. They are drinking milkshakes.

3. Is she reading a book? No, she isn’t. She’s listening to a CD.

4. Is your father working today? No, he isn’t. He’s having a day off.

 

Բնագիտություն, տեսադասին կատարված առաջադրանքներ 14.05.2020

Հարցեր.

1. Ինչո՞վ է պայմանավորված օրգանիզմի ամբողջականությունը։
Օրգանիզմի ամբողջականությունը պայմանավորված է ամեն մի օրգանի հետ, երբ ամեն մի օրգան կատարում է իր աշխատանքը:
2. Ի՞նչ տեղի կունենա, եթե կենդանին չստանա բավարար քանակությամբ սննդանյութ։
Կենդանու մոտ կնվազի ակտիվությունը, կդանդաղի աճը, խանգարվում է բջիջների վերականգնումը։

3. Ցողունի վնասվածքն ի՞նչ հետեւանք կարող է ունենալ բույսի կյանքում։
Եթե ցողունը վնասվի բույսը չի կարող սնվել, քանի որ ջուրը և հանքային աղերը անցնում են ցողունի միջով։

4.Ի՞նչ կլինի, եթե կենդանի օրգանիզմները դադարեն սնվել: Պատասխանը հիմնավորե՛ք։
Եթե կենդանի օրգանիզմը չսնվի կդադարի աճն ու զարգացումը, շնչառությունը և բազմացումը, քանի որ նա չի կարող սնվել։

Նկարչության աշխատանք

Այս անգամ մեզ հանձնարարված էր,նկարել մեր նախընտրած հերոսին։ Ես շա՜տ հերոսններ գիտեի։ Մտածելուց հետո կանգնեցի Սասունցի Դավթի վրա։ Նկարեցի էպոսից հատված։ Ես ընտրել էի նրան, որովհետև մենք հիմա մայրենի առարկայում ուսումնասիրում ենք Սասնա Ծռեր էպոսը։

Ահա իմ նկարը։

thumbnail_IMG_20200511_225628

Красавица-Матрёшка

11-15 мая

  • До начала видеоурока, пожалуйста ответьте на вопросы
  1. Знакомы ли вы с деревянной игрушкой – матрёшкой?
    Да, знакома.
  2. Есть ли у вас дома эта игрушка?
    Да, у нас есть.
  3. Как вы думаете, есть ли польза от данной игрушки?
    Думаю, да.
  4. Может ли ребенок, используя матрёшку, научиться считать ?
    Да, я сама училась считать на матрешках.
  1. Посмотрите видео:

Задание.

  • Найдите интересные факты о матрёшках. Запишите в блоге.
Самая-самая

Самая крупная матрешка была изготовлена не в России и даже в не Японии. Ее создали в Китае. Высота игрушки – 30 метров. Правда, это не та фигурка, которую многие привыкли видеть.

Матрёшке всего 130 лет, она не так стара как думают многие. Первая русская матрешка была выточена и расписана в московской игрушечной мастерской «Детское воспитание» в 90-х годах 19 века.

Самая маленькая матрёшка создана известным микроминиатюристом Анатолием Коненко из Омска, им были созданы четыре матрешки, и самая маленькая из них – размером всего один миллиметр . Мастер уверяет, что побьёт свой рекорд и выполнит матрёшку высотою всего полмиллиметра, и уже ведёт работы по её изготовлению.

Больше всего матрёшек вмещает в себя русская красавица изготовленная на художественной фабрике «Семеновская роспись, она достигает в высоту 1,5 м, а ее объем — 75 см.

Многие верят, что если в матрёшку положить записку с желанием, то оно сбудется, причём чем больше в ней мест, а самое главное, чем больше любви вложено в роспись, тем быстрее желание исполнится.

 

  • Вставьте в предложения пропущенные глаголы.
    1. Этот автобус всегда поворачевается налево около банка. 2. Старшие братья часто ругаят младших. 3. Родители разрешили нам погулять в парке. 4. Папа часто возет маму на работу. 5. Не надо обижать старых людей. 6. Мальчик шѐл прямо, потом повернул направо. 7. После занятий в университете мой брат встечает свою подругу. 8. Мы пошли к друзьям играть в футбол.

 

18-22 мая

До видеоурока. Прочитайте текст.

Матрешка – это уникальная игрушка, символ России, известный во всем мире. Может показаться, что история матрешки насчитывает несколько веков, но это не так.
Первая игрушка появилась чуть более ста лет назад, и ее создателем был не народ, а конкретный человек – русский художник Сергей Малютин. Во время путешествия по Японии он увидел забавную игрушку – божество счастья и долголетия Фукуруму – внутри которого находилось несколько таких же фигур. Малютину очень понравилась идея, и по приезду в Россию он создал отечественный аналог – расписную русскую красавицу в сарафане и платочке. Игрушка состояла из восьми фигур.
Изображение девочки чередовалось с изображением мальчика, отличаясь друг от друга. Последняя игрушка изображала  младенца. Малютин назвал свое произведение Матреной – распространенным женским именем в России. Матрешка быстро стала популярным сувениром, олицетворявшим собой материнство, плодородие, благополучие.
Матрёшка, с самого начала своего происхождения символизирует тепло и уют в доме.  Существует такое поверье – если внутрь этой деревянной куклы положить записку с желанием, то оно обязательно сбудется.

Задание

  • Составьте предложения, используя данные слова.

1. Друзья – предложить – мы – бегать – стадион. 2. Машина – повернуть – сторона. 3. Папа – провожать – дочка – домой. 4. Мальчик – обижать –
младшая сестра. 5. Мы – согласиться – пойти – парк. 6. Ребенок – громко – плакать.
7. Вы – хотеть – проводить – мы – домой.

Друзья предложили нам бегать на стадионе.

Машина повернула в сторину.

Папа провожает дочку домой.

Мальчик обижает младшую сестру.

Мы согласились пойти в парк.

Ребенок громко плашет.

Вы хотите проводить нас домой.

  • Попробуйте создать матрешку своими руками( из пластика, бумаги…). Попросите родителей помочь вам. Запишите видео, как вы создавали матрешку своими руками.